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    恋爱边界
    时间:2019-04-25 16:05    点击:        作者:刘晓丹

     【活动背景】

    高中阶段学生心理发展的特点,一定程度上促成了其尝试谈恋爱的现状,面对现状,学生和家校产生新的实际需求。

    心理分析:1.高中生由于心理和生理的成熟,对异性充满了好奇。2.高中生自我意识再次飞跃,自我意识强烈,和父母无共同话题,无人吐露心声,时常感到很孤单。所以很多学生选择谈恋爱。

    现状分析:1.学生欲恋爱,可是对于高中生恋爱,大部分家长和教师持不支持的态度。此时高中生自我意识再次飞速发展,他们不再服从于权威,甚至用挑战权威来体现自己的与众不同。2.高中生在恋爱的过程中,会因为争吵、失恋等事件,产生负面情绪,影响学业。

    实际需求:1.对于学生而言,面对恋爱中的种种问题,他们有时候会束手无策。很多高中生由于各种原因,伤害了别人,也伤害了自己,他们需要实际帮助。2.对于家长和学校而言,学生恋爱的趋势已经无法阻挡,家长和学校尝试从新的角度思考学生恋爱问题。

    【活动目标】

    1.明白恋爱过程中当边界被他人破坏时,要勇于守护边界。

    2.恋爱过程中尝试新的方式来守护自己的边界。

    3.守护自己的恋爱边界,也尊重他人的恋爱边界。

    【活动重点】

    1.恋爱失败时如何守护恋爱边界。

    2.恋爱成功时如何守护恋爱边界。

    【活动难点】

    明白既要守护自己的恋爱边界,也不要侵犯他人的恋爱边界。

    【活动对象】

    高中生

    【活动过程】

    一、导入(感受边界)

    画画

    教师提前准备A3纸,说明活动要求:四位同学一组,在同一张A3纸上画出自己和家人,时间三分钟。

    教师提问1:为什么你和自己家人画在一起,而不是和别人画在一起?

    生:因为那是我家人,我肯定是和家人在一起啊,老师。

    教师提问2:如果别人把家人画到你身边,你什么感觉?

    生:感觉会不太舒服。

    教师提问:为什么会不太舒服呢?

    生:说不上来的感觉,就觉得不是一家人,非要画在一起,靠得那么近,难受呗。

    教师提问:是什么让你感觉难受,如果用一个词或几个字来形容,你会想到什么?

    生:自我中心,亲情,怪癖,习惯,情感,界线……

    教师:同学们说的都有道理,老师想用一个词“边界”来形容。那老师为什么想到边界这个词呢。

    教师提问3:你觉得边界是什么?

    生:边界可能是属于我的东西,其他人不能随便干涉吧。

    教师引导并总结:1.边界类似原则,底线,界线,要求……2.大家觉得自己的家人就是自己家人,别人就是别人家人,潜意识里,有着边界区分。3.当边界被别人侵犯时,总是感到很难受,由己推人,我们不要随便侵犯他人边界。4.边界现象存在我们生活的方方面面,比如恋爱。

    二、故事分享(探索边界的?;ぷ饔茫?/span>

    教师播放视频:《西游记》三打白骨精剧情中,孙悟空外出化缘,用金箍棒为唐僧画了一个圈。白骨精欲进入圈内,未果。

    教师提问:看到白骨精被阻挡在圈外,你想到什么?

    生:孙悟空的圈,妖怪是进不去的。

    教师提问:这个圈,对唐僧而言,有什么作用?

    生:这个圈可以?;ぬ粕馐苎稚撕?。

    教师总结:孙悟空画的圈是白骨精和唐僧的边界线,妖怪一旦触碰就会威胁自身安全,以及唐僧的安全,所以边界有一定的?;ぷ饔?,我们恋爱时要充分利用边界的?;ぷ饔?。

    三、案例解析(合理运用边界?;ぷ饔茫?/span>

    指导语:这是一个真实的故事,讲述两位高中生如何处理恋爱问题。让我们一起解读他人故事,获得自我成长吧!

    短剧:

    第一幕:小蓝(男)是一位高中生,喜欢隔壁班的小仙女很久了。一天,小蓝趁去动物园游玩的机会,买了一束鲜花,课间活动的时候,送给隔壁班的小仙女了,然后一溜烟跑了,大家发出了尖叫声和掌声。此时的小仙女傻傻地看着花……

    教师提问1:你觉得此时小仙女有哪些想法?

    生:1.小仙女肯定很生气,觉得对方就是个白痴,做出如此让人厌烦的行为。2.小仙女可能会心中暗暗高兴,有人喜欢她啊。3.小仙女可能会有点开心,也有点不高兴,这种送花方式,让人不太舒服。

    教师提问2:评价小蓝的行为。

    生:1.我觉得高中生不要谈恋爱,小蓝就不应该送花给小仙女。2.我觉得小蓝可以送花,但是应该低调行事。3.我觉得小蓝,不一定要送花啊,送点实用的东西,不是更好吗?

    教师提问3:请你预测小仙女接下来的行为。

    生:1.不理他,扔垃圾桶。2.送回去。3.收下来,养起来。

    过渡:谢谢同学们给出了丰富多彩的答案,那接下来,我们一起见证下,小仙女是怎么做的呢?

    第二幕:小仙女用脚踩了踩这束花,拿起这束花,走到小蓝班级,扔在小蓝头上,转身就走了。

    教师提问1:故事发展到第二幕,你觉得此时小蓝有哪些想法?

    生:1.郁闷啊,太没面子了,居然这样对我,恨她。2.这次不收,下次再送,总有一次,你会收的。3.不收拉倒,有什么了不起的。

    教师提问2:评价小仙女的行为。

    生:1.我觉得小仙女有点过分了,买都买了,就当朋友之间的礼物呗。2.我觉得小仙女没有问题啊,她只是告诉小蓝以后不要再打扰她了。3.我完全理解小仙女不想要这束花,但是我觉得她好像有点过激了。

    教师总结:同学们都给出了自己的答案,每一种答案都没有对错之分,但是有些答案更加合理,小蓝和小仙女有些行为显然不是很妥当。我们都知道边界有?;ぷ饔?,我们要把握好分寸,合理运用恋爱边界的?;ぷ饔?,不可为了?;ぷ约旱谋呓?,而肆无忌惮地伤害他人,最后给自己招致麻烦,最理想的状态应该是既守护了自己的边界,也尊重了他人的边界。结合案例,接下来我们一起讨论,该如何更加合理地处理恋爱问题。

    四、实践指导(守护自己的边界,尊重他人的边界)

    恋爱有成功有失败,在任何情况下都要学会守护自己的边界,尊重他人的边界。组内讨论,组间交流。

    活动要求:

    1.全班一起讨论,恋爱失败和恋爱成功包括哪几种情况,每种恋爱状态下都涉及哪些角色。总结出以下角色:恋爱失败(拒绝者,被拒绝者,失恋双方),恋爱成功(男生,女生,恋爱双方)。

    2.每一个小组讨论其中一种状态一种角色下,应该如何正确处理恋爱问题。

    3.班级内部交流,其他小组进行补充和完善。

    教师总结呈现:

    1.恋爱失败

    恋爱失败分两种情况,一是求爱失败,涉及拒绝者和被拒绝者,二是失恋,涉及恋爱双方。情况不同,当事人的处理方式也不同。

    求爱失败:拒绝者、被拒绝者

    拒绝者:明确说明自己不打算恋爱,但是不要做出过激拒绝行为,?;ぷ约罕呓绲耐辈磺址付苑奖呓?。说明原因:给出恰当理由(例:高中阶段学业最重要)。合理建议:建议对方培养兴趣爱好,转移注意力。

    被拒绝者:尊重对方边界,尊重对方选择,不要苦苦纠缠,不干涉对方正常交友,不给对方造成困扰,更不可试图伤害对方。

    失恋:失恋双方

    分手后,转换角色,不再以恋爱标准要求对方。同时尊重彼此边界,做到不互相伤害,不互相攻击,不在同学群中诋毁对方。

    2.恋爱成功

    恋爱成功时恋爱中的男生、女生应该怎么做呢?

    男生:男生守护自己边界,免受伤害,同时不提不合理、过分要求,如果女生拒绝不合理要求,尊重女生边界。

    女生:女生清楚恋爱边界,遇到不符合高中生恋爱标准的要求时,要及时明确态度,说明原因,合理建议,守护好边界,免受伤害。

    双方:双方守护好自己边界,尊重他人边界,做到:彼此?;?,彼此关心,彼此尊重。

    五、课堂总结

    面对恋爱中的两难问题,我们应该明白,不是什么都要迁就的,有时候也要懂得表明自己的态度,守护好自己的边界。在守护自己边界的同时,也不要侵犯他人的边界,己所不欲,勿施于人。

    【活动反思】

    设计本节课的初衷源于一些学生前来咨询,面对高中恋爱中的问题束手无策,此时一味反对学生恋爱,一味灌输谈恋爱影响学习、影响未来的思想,似乎已经行不通了,这时候学生需要的是如何缓解恋爱困惑,作为教师应该及时转换观念和角色。

    心理健康教育课更加强调学生感悟、体验,不太适合使用说教式语言和形式,本节课在教师的指引下,学生交流、讨论、反思,最后教师提炼和总结,不存在理论说教,学生乐于接受,为其日后遇到相似问题提供了思路和方法指导。

    高中生的恋情更多的是好感,很多学生都将其认为是恋爱,为了接近学生实际,便于陈述,本节课将其称为恋爱。在以后的教育教学中,教师可以引导学生讨论高中生好感和恋爱的区别。

    (作者单位:上海市崇明区民本中学,上海,202157

     

    选自《中小学心理健康教育》2019年第13

    编辑/终校/刘永胜

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